Sveriges Skolledares definition av begreppet pedagogiskt ledarskap
Skolledarskapet är inte vilket chefsuppdrag som helst och det framgår av skollagens skrivningar. Utgångspunkten för ledarskapet är att rektors uppdrag är nära sammankopplat med den pedagogiska verksamheten. Så ser det inte ut överallt idag och innehållet i begreppet pedagogiskt ledarskap har därför börjat spreta mer än någonsin tidigare.
Sveriges Skolledare är landets enda professionsförbund för skolledare och därför är det viktigt att förbundet har en egen definition av begreppet pedagogiskt ledarskap och vad det innebär för den lokala organisationen. Förbundets målsättning är att den här definitionen ska ligga till grund för hur huvudmannen väljer att organisera sin utbildningsverksamhet och för de förutsättningar som landets skolledare får för att kunna arbeta i enlighet med de krav och mot de mål som skrivs fram i skolans styrdokument.
Att vara pedagogisk ledare innebär att ha ansvar för alla de processer som syftar till att kontinuerligt utveckla kvaliteten i verksamheten. Ansvaret är nära sammankopplat med, men inte begränsat till, det dagliga arbetet i olika lärmiljöer, utan handlar om utbildningsledning i vidare mening. Rektors ansvar som ledare för det pedagogiska arbetet vid en utbildningsenhet innebär enligt vår uppfattning följande:
- Att rektor stödjer en gemensam förståelse av det statliga uppdraget i styrdokumenten och utvecklar gemensamma processer i dialog med medarbetarna.
- Att rektor fördelar och använder de tillgängliga resurserna så att den används så strategiskt som möjligt i syfte att skapa bästa möjliga förutsättningar för barns, elevers och folkhögskoledeltagares lärande samt för medarbetarnas utveckling och arbetsglädje. Det innebär exempelvis rekrytering och introduktion, medarbetarutveckling, lokalplanering, organisering och tjänstefördelning.
- Att rektor leder lärandet genom att ta ansvar för och påverka verksamhetens interna processer för att nå målen. Det innebär till exempel systematisk uppföljning och analys av resultat och lärprocesser samt kontinuerligt utvecklingsarbete, såsom handledning och kollegialt lärande.
- Att rektor leder organisationen genom att tydliggöra sambandet mellan det dagliga arbetet, barns, elevers och deltagares utveckling samt de långsiktiga målen i läroplaner, kursplaner eller motsvarande dokument. Det innebär att tillsammans forma verksamheten, fördela ansvar samt skapa motivationshöjande strukturer och känsla av sammanhang hos medarbetarna i syfte att skapa en tillitsbaserad ansvarskultur med hög autonomi för de olika professionella grupperna.
- Att rektor tar ansvar för rättssäkerhet och likvärdighet inom den egna organisationen genom professionell dialog som vilar på ett gemensamt och kontinuerligt tolkningsarbete av styrande dokument.
Läs Sveriges Skolledares ställningstagande kring pedagogiskt ledarskap här: